1 存在的问题

大学教育不同于初中和高中教育，随着线上教学的广泛应用，学生的学习态度直接决定了学生对知识的掌握能力，学生有了良好的学习态度才能取得好的学习效果。2020年新冠疫情期间，大多数高校均采用线上教学的形式，但效果不尽如人意。笔者所讲授的三维工程制图线上课程，由于网络拥堵等问题老师也不能及时掌握所有学生的动态，部分学生只是按时进入直播间，然后继续蒙头大睡，遇到老师提问、签到等环节就以网络信号差为借口，究其根本原因就是学生没有良好的学习习惯、好的学习态度。

目前，工科专业的招生较前几年有所下滑，部分家长认为工科对数学、物理等逻辑想较强的科目要求较高，而且民办高校大部分学生高考录取线不高，基础相对薄弱，对理论性较强的测试技术等科目不感兴趣，上课没有完全消化理解，课后没有及时复习巩固，部分大学生的学习方法仍然停留在初、高中时期，必须在有人监督的情况下才能学习，而进入大学校园后，学习环境相对比较自由，他们就会松懈下来，对自己的学习要求也有所降低，导致了学习成绩较差。

2 改革措施

2.1 养成教育

各院围绕文明养成教育，组织开展“感恩”、“诚信”、“爱国主义”、“文明离校”、“考风考纪”、“心理健康”和“净化校园环境”等各类主题的校园文化活动或行为养成教育工作，并评选出“文明标兵”，撰写“文明标兵”的个人事迹材料，在宣传栏或校园网络内展示并进行表彰，以榜样力量来感化、激励同学。组织辅导员、学团组织深入课堂及时了解学生上课出勤、课堂表现、学风班风建设等相关情况，并以此为依据进行文明集体、个人的创建和评选活动。每学期要组织班风学风创优活动，在班级中积极倡导认真学习、团结互助、和谐共处的优良班风。严格遵守学校各种规章制度，狠抓学生上课迟到、旷课、早退、上课接打电话等违纪行为，规范学生的课堂纪律。

机械工程学院结合企业6S即整理(SEIRI)、整顿(SEITON)、清扫(SEISO)、清洁(SEIKETSU)、素养(SHITSUKE)、安全(SECURITY)，开展养成教育，以提高学生综合素质，学生的品德修养、人格气质和学业素质，构建了知、情、意、行养成教育体系，选 择了22个好习惯项目，每个项目都代表一种美德，要求学生每人重点选择3项以上，对其它项目也要做到合格，对每项好习惯设计了实践清单，要求每个学生做小、做细、做实。

图1 养成教育形式

值得肯定的是在2020年上半年疫情期间，为更好推进机械工程学院养成教育系列工作的开展，巩固养成教育成果，积极引导学生健康成长，提高学生的综合能力和素质素养。机械工程学院开展了“自主学习”养成教育活动。希望借此活动使学生形成良好的学习品质，主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，真正成为学习的主人。活动初期同学们制定了自己的自主学习计划，并完成每日的打卡。另外，本院志愿者协会成员带领同学们每晚8点40以腾讯会议的形式，视频完成“学习强国”和“疫情防控”的学习任务。通过学习强国贯彻落实习近平总书记关于加强学习、建设学习大国的重要指示精神，学生们从每日的学习中了解国内外大事，逐渐养成关注时事动态的习惯。经过一段时间的学习，同学们也纷纷表示自己的学习生活有了很大改变，由从前的拖拉、懒惰，到现在的积极、高效率。

2.2 课程体系的构建

结合学校应用型本科的定位和专业培养目标，建立了课程的三大类型培养目标，提出以培养学生图形综合应用能力和创新能力为目标驱动、产教融合为导向、思政融入的创新课程框架。整个课程框架由知识和能力2大模块构成，通过6个教学阶段以“四年图学不断线”的递进式过程来完成。根据各个教学阶段的课程特点将3大类型培养目标融入进去，同时对每个阶段的教学融入了项目式教学内容，为保证教学效果全部小班授课。

在教学中为保证学生能力的培养，组成了由材料、力学、原理、设计、制造基础和金工实习等课程的融合创新教学团队，参与实践教学，对学生进行全方位指导。团队教师在学校养德修为的思政活动中积极进取、锤炼自身素质，以滋养孜孜学子。

以培养学生的职业能力为目标，结合课程特点，如何将学生学习能力、兴趣和创造性思维能力的培养分步骤地与课程教学有效结合。以CAD/CAM工程软件——二维CAD和三维CAD、3D打印为主线，建立符合养成式与创新激励式融合式教学理念的四年不断线的课程体系。将能力培养目标、工程师启蒙教育培养目标、思政教育目标融入6个阶段教学中，全面提升学生的专业思维和思想素质；能力模块中的3个培养环节(计算机二维、三维绘图，装配体测绘与3D打印，机械产品(机器人)创意设计)，实现了以提升综合应用能力和创新设计能力为主线，进行产学融合的全程闭环培养；以项目为驱动进行知识能力的过程培养为提高学生的专业技能和创新能力提供了很好的平台。

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